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高潜人才喊话:我不是天生强者是用“太极十二

作者:亚美国际更新时间:2020-07-10 13:06点击次数:字号:T|T

  “潜智π计划”一改传统知识输入的静态学习方法,创新性地设计了“太极十二式”模型,分阶段、分层实施培养,全面提升高潜人才的综合能力。

  :智理事&智用人&智谋策基于前期人才测评结果与对标数据分析,项目组依据不同管理层级在“智理事”“智用人”“智谋策”的培养重点分层输入能力,并构建场景化的业务实战情境,通过团队催化师和业务导师的深度参与,促发高潜人才心智模式的转变。

  智理事阶段,主要是帮助学员“理好事”,重点培养引领自我与引领业务的关键能力。通过加入行动学习个人课题,在预训期、集训期和实践期制定相应任务,方便大家实现自我转变。

  以解决业务问题为起点,聚焦于个人挑战性业务难题的研讨,同时通过多种情境工具和催化技能,充分挖掘团队智慧,找到问题的症结,并系统设计解决路径,形成个人课题报告,从而推动业务目标实现。

  “提出难题”环节,每位学员要根据BAIDUUI选题陈述法,用一句话描述自己的痛点,说明背景与现状(Background & Appearance)、造成的影响/后果(Impact)、已采取的行动(Done)、研讨的期望(Urge)、自评难题的紧急性和重要性(Urgency & Importance)。

  实践活动是承载知识转化最重要的角色之一。故此,结合学员第一阶段的成果报告,我们在前两站安排了多个活动,包括高管面对面、标杆企业参学、个人课题在岗实践等。

  为确保“高管面对面”现场高效、有序地进行交流,我们提前一个月向相应领域的集团高管发出邀请,并跟他们沟通好演讲思路;随后通过海报、微信等线上线下广泛宣传,大量征集学员感兴趣的话题,以便嘉宾做好充分准备。

  对于标杆企业参学,主要是带领学员们齐聚杭州集训,怀揣着“寻找文化根源”“学习创新体系”“理清思维方式”“摸索业务方法”的目的,赴阿里巴巴集团进行交流学习。拓宽思维、提高视野后回归课堂,再综合个人课题做总结复盘,并按照提供的模版完成领导力发展计划表。

  与智理事阶段不同的是,智用人侧重于帮助学员“管好人”,强化引领团队的能力,包括如何建设高效团队、授权与激励、绩效反馈与辅导、跨部门沟通协作等。因此,我们依据这一目的,通过加入行动学习组织课题,实施分班学习——中级班和高级班,且对接下来的两站活动做了相应调整,重点落在轮岗实践上。

  如何保证学员以100%的投入度参与,促使学习内容得到最大化地转化?答案是考核。因此,在前两轮学习与实践基础上,我们设计了莞都对决,即通过举办结业盛典的形式进行成果汇报。

  培训,应与运营并重。因此,结合721学习法则,我们试图打造一个有活力、有互动的良好环境,让学员能够在做中学、在学中做。

  由于本次培训周期长、任务重、挑战大,且学员来自不同的业务单元,这就迫切需要建立持之以恒的学习氛围,保证大家全身心投入其中。

  作为培训的主体,学员要为自己的学习负责。因此,培训期间,采用班级自治的模式,选举产生班长、学习委员、纪律委员、文化委员共同制定班规、管理学员,充分调动学员主动性。

  融合上述管理制度,为加速学员之间的融合与协作,我们精心设计了以“拯救向日葵大地”为主题的游戏。

  向日葵大地需吸取宇宙中的星石能量才能持续收获希望果实。经过大精灵和小精灵的考察,潜智π特训营中蕴含着大量的战神星石、魅力星石和智慧星石,可点亮宇宙终极勋章,从而提供源源不断的星石能量。

  全程为闯关晋级模式,每关都结合课程知识与专业技能,并以任务卡形式发给学员。

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